以学生为本，创新课堂教学

——学习十七大报告有感

 

党的十六大以来，我们党将“以人为本，构建和谐社会”作为全党工作的重点，党的十七大报告更是将“以人为本”的思想贯彻到国计民生的方方面面。教育作为关系民生的重要领域，需要在思考如何实施以学生发展为本的素质教育、全面推进教育改革与创新以及坚持教育的协调发展基础上，对广大青少年和全体公民进行可持续发展教育。

作为一名高校教师，我们肩负着为国家发展输送高级人才的重大使命，如何在三尺讲台上更好地为学生传道授业解惑，是我们必须慎重面对的问题。做为高校教育的重要阵地，课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取知识的重要途径。然而现存的课堂教学往往存在以下几种通病：第一，教师主导型。这种教学形式强调教师的主导地位，学生参与课堂教学的主动性和自觉性不足，造成学生缺乏主动思考的习惯和能力，缺乏对知识和事物的独立判断和辨别的能力。第二，书本主导型。这种教学形式中，教师过于强调书本知识的重要性，缺乏对相关知识的拓展和延伸，造成学生思维僵化，视野狭窄，难以激发学生求职求新的动力，培养开放型思维。第三，教书主导型。这种教学形式中，教师缺乏与学生的思想沟通和情感交流，只履行教书的职责，忽视了育人的义务，造成师生关系淡漠，学生对教师、学校缺乏感情，学生的集体感和归属管不强。上述形式的课堂教学无法真正体现学校教育的内涵，实现培养人才的目标，因此必须加以改革和创新。

为此，我们必须端正和明确以下问题：第一，课堂教学的主体是学生，必须从“教师主导型”向“以学生为本”转变。教学的效果不仅取决于教师的业务能力，更取决于学生的主观态度。学生对学习内容的要求，对教学方式的认同度，对学习目的认知都直接决定了教学目的的实现。因此加强师生沟通，增强学生在课堂教学中的主动性，有助于更好的完成教学。第二，书本知识只是课堂教学的一部分。教师在完成基础教学的基础上，应该引导学生求新求变，立足前沿，侧重对思维方法、思辩能力的培养，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。第三，教书育人一样不能少。教书只能满足学生一时之需，育人可以使学生一生受益。教师要用崇高的理想鼓舞学生，丰富的经历启发学生，正确的人生观引导学生，要做学生的良师益友。

以学生为本，不是要弱化教师的作用，而是强调教育的服务作用，是为了更好的实现教育的目标和内涵。

 

国经金融联合支部